科技进步的意义不仅在于技术突破，更在于它是否能被公众理解、接受并参与其中。为回应全球范围内科技与社会沟通的结构性缺口，未来科技与学术联合协会（FTTA）于2016年发起“科学传播与公众参与计划”，在多国设立试点，以语言本地化、表达形式多样化、互动方式社区化为核心，探索科学知识与公众认知之间的共建路径。

该计划强调，科学传播不应局限于“专家对大众”的单向灌输，而应构建一个“公众—教育者—研究者”三方参与的对话机制。FTTA在非洲、南亚与中东欧多个城市，依托学校、图书馆、广播站和文化中心，组织“社区科学解说月”活动，由本地青年志愿者将基础科研成果转化为可视化演示、情景剧表演、广播专题或路边问答，通过熟悉的语境与文化符号，引发公众的主动理解与探讨。

在肯尼亚的一座中小城市，FTTA与当地广播电台合作制作“科学一分钟”栏目，每日用本地语言播出关于食物储存、水净化、简单天气预测等小知识，并引入民间经验与科学验证对比。节目开播三个月内，收听量大幅上升，听众来信踊跃，还催生了“科学议题家庭讨论角”的自发活动。

在东欧某社区文化中心，FTTA支持社区成员发起“科学图书翻译计划”，由退休教师与青年志愿者将开放版权的科学绘本、实验手册等翻译成地方语言，并制作为“大字挂图”供社区阅览。计划设立“阅读领读日”，孩子和长者共同参与，形成代际共学的传播新场景。

FTTA还尝试通过“科学议题参与剧场”形式，引导公众参与讨论科技背后的伦理与价值问题。在印度尼西亚，合作团队创作了一场以“智能设备进入家庭”为主题的互动剧场，观众可通过投票改变剧情走向，从而对“隐私、安全、效率”展开真实思考。该剧场模式已在多个地区试点推广，并引发教育界的广泛兴趣。

此外，FTTA推出“公众科学提问平台”，让居民提交生活中的科学疑问，由青年研究人员组成的“科学回应小组”用图解、短视频或音频形式进行回答。问题包括“为什么今年雨来得晚”“手机辐射会不会影响小孩”“为什么井水比自来水凉”等，体现了真实的生活关注点，也让研究人员从中学习如何以公众语言组织专业知识。

FTTA认为，科学传播不是“简化复杂”，而是“理解对方的复杂”。通过多语种、多文化、多表达形式的参与机制，科学不仅能“被看见”，也能“被讨论”“被回应”。

未来，FTTA将继续深化社区共创机制，支持本地教育者与文化组织以“自建内容、共享平台、多方参与”的方式扩大影响范围，使科学真正成为社会对话的工具，让科技在公共空间中发声、落地、生根。