2014年，面对全球教育系统数字化转型和科学普及深化的趋势，未来科技与学术联合协会（FTTA）聚焦“科研进课堂”的实践探索，在多国组织开展了一系列可复制、可共享的合作项目，推动科学知识通过教学过程深入基层教育系统，促进科研方法在青少年教育中的普及应用。

FTTA始终认为，科学研究的价值不仅体现在技术突破上，也应体现在教育系统中激发青年探索精神、问题意识和逻辑能力。今年，协会与来自亚洲、非洲、东欧等地区的基础教育机构、高职院校及教师发展中心开展合作，围绕“科学工具教学”“项目式学习”“教师科研素养提升”等主题，设计了一批可落地的教学支持方案，并通过师资培训、小型教学实验与数字内容共享平台推进实施。

2014年5月，FTTA在东欧一所师范学院牵头发起“科技教育教学交流周”，来自十余国的中小学教师与技术讲师围绕“实验简化与科学原理教学”“跨学科自然观察课程设计”等议题进行实地交流。该活动设置“课堂模拟+教学反馈+学生互动”三段式流程，参与教师可在现场用简易材料搭建实验装置，并就教学反应与学生理解障碍进行深入讨论。

为支持教师教学能力提升，FTTA推出“科学方法与课堂任务设计”线上研修模块，将基础实验逻辑、数据观察记录方法与课程情境设计融合，通过3小时微课与实践练习包支持教师快速掌握科研思维的教学表达方式。目前，已有来自12个国家的约2000名教师完成学习，其中60%的参与者在本学期已将模块内容融入常规课程。

在青少年科学启蒙方面，FTTA于2014年秋季在多个国家试点“本地问题学生科研小组”活动。各参与学校鼓励学生围绕社区中的实际问题（如垃圾分类、空气质量、节水设备使用情况）开展小组调查，并使用简化数据表和图表制作工具完成分析与汇报。FTTA提供操作指南和线上答疑支持，确保各校能独立完成项目周期并形成可持续的课外学习机制。

针对数字资源获取不足的问题，FTTA同步开展“开放教学资源共享行动”，鼓励参与教师将自编课件、实验视频、观察记录模板上传至协会平台，由平台统一整理归档并翻译为多语种版本，支持其他学校参考使用。截至目前，平台已收录超200套课程微模块，内容涵盖基础物理、生物、环境科学与工程思维初步等方向。

FTTA指出，科学教育的未来不应只是技术升级或设备投入，更在于“教学过程中的参与感、课程结构中的科研精神以及教育系统内的跨界连接能力”。协会未来将继续推动“教师社群共研—学生小组实践—教学资源共建”三位一体机制，并探索将更多简易科研工具与真实社会议题引入课堂，让科学教育真正“看得见、学得会、做得到”。